HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC (Theo Công văn Số: 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ GD và ĐT ngày 08-10-2014) Ngày đăng: 20/04/2017 - 00:00. Quá trình dạy học mỗi chuyên đề được thiết kế thành các hoạt động học của học sinh dưới dạng các nhiệm vụ học tập kế tiếp nhau Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp phỏng vấn chuyên gia. Phương pháp thống kê. Phương pháp điều tra bảng hỏi. Phương pháp thảo luận nhóm. Sơ cấp: bảng hỏi dành cho khách du lịch. Các số liệu thống kê từ Sở Du Lịch- TT Huế. Các tài liệu nghiên cứu khoa học có liên quan Giáo án dạy học Toán 11 theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực. 26 Tháng Tám, 2020 Giáo án Toán 11. Giáo án dạy học Toán 11 theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực gồm 375 trang, được biên soạn bởi quý thầy, cô giáo nhóm Toán học Bắc Trung Nam. Chủ đề 1 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm tiếng anh tiểu học: Thay đổi phương thức giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 5, từ đó giúp học sinh yêu thích và học tốt môn học này hơn. Mã số đề tài SKKN_1124 DOWNLOAD TẠI ĐÂY. Tham khảo thêm các mẫu skkn tiếng anh tiểu học tại: TÊN BÀI DẠY A. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: 2. Kĩ năng: 3. Thái độ: 4. Năng lực: B. Chuẩn bị - Giáo viên: - Học sinh: C. Phương pháp và kĩ thuật dạy học D. Các hoạt động dạy và học I. Ổn định II. Kiểm tra bài cũ III. Bài mới Hoạt động của thầy và trò u0007Nội dung cần đạt u0007 u0007Hoạt động 1: Nội dung 1 u00071.Nội dung 1: u0007 maduld. Thứ Hai, Tháng Sáu 12, 2023 Đăng nhập Đăng nhập tài khoản Tài khoản mật khẩu của bạn Forgot your password? Get help Khôi phục mật khẩu Khởi tạo mật khẩu email của bạn Mật khẩu đã được gửi vào email của bạn. Thư Viện Học Liệu Trang Chủ Toán Tất CảĐề Thi Thử Toán 2023Toán 12Toán 11Toán 10Toán 9Toán 8Toán 7Toán 6Toán 6-Kết Nối Tri ThứcToán 6 Chân Trời Sáng TạoToán 6 Cánh Diều Đề Thi Thử Toán 2023 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn Toán Sở GD… Đề Thi Thử Toán 2023 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp 2023 Môn Toán Sở GD Vĩnh… Đề Thi Thử Toán 2023 Đề Thi Thử Năm 2023 Môn Toán Sở GD Thái Nguyên… Toán 8 Kế Hoạch Giáo Dục Toán 8 Kết Nối Tri Thức Cả… Vật lí Tất CảĐề Thi Thử Vật Lí 2023Vật Lí 12Vật Lí 11Vật Lí 10Vật Lí Lớp 9Vật Lí Lớp 8Vật Lí Lớp 7Vật Lí Lớp 6 Đề Thi Thử Vật Lí 2023 Đề Thi Thử THPT 2023 Môn Lý Sở GD Nghệ An… Đề Thi Thử Vật Lí 2023 Đề Thi Thử TN THPT 2023 Vật Lí Sở GD Nam… Đề Thi Thử Vật Lí 2023 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp 2023 Vật Lí Sở GD Hưng… Vật Lí 12 Chuyên Đề Hạt Nhân Vật Lí 12 Mức Vận Dụng Có… Hóa Tất CảĐề Thi Thử Hóa 2023Hóa 12Hóa 11Hóa 10Hóa Học Lớp 9Hóa Học Lớp 8 Đề Thi Thử Hóa 2023 Đề Thi Thử THPT Môn Hóa 2023 Sở GD Nam Định… Đề Thi Thử Hóa 2023 Đề Thi Thử THPT 2023 Môn Hóa Sở GD Bắc Kạn… Đề Thi Thử Hóa 2023 Đề Thi Thử TN THPT 2023 Môn Hóa Sở GD Ninh… Hóa 12 Các Dạng Bài Tập Trắc Nghiệm Cacbohidrat Hóa 12 Có Đáp… Tiếng Anh Tất CảĐề Thi Thử Tiếng Anh 2023Tiếng Anh 12Tiếng Anh 11Tiếng Anh Lớp 10Tiếng Anh Lớp 9Tiếng Anh Lớp 8Tiếng Anh Lớp 7Tiếng Anh Lớp 6Tiếng Anh 6 KNTT Đề Thi Thử Tiếng Anh 2023 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp 2023 Môn Tiếng Anh Sở GD… Đề Thi Thử Tiếng Anh 2023 Đề Thi Thử THPT 2023 Môn Tiếng Anh Sở GD Ninh… Đề Thi Thử Tiếng Anh 2023 Đề Thi Thử THPT 2023 Tiếng Anh Sở GD Hưng Yên… Tiếng Anh 12 100 Câu Trắc Nghiệm Câu Giao Tiếp Tiếng Anh Ôn Thi… Sinh Học Tất CảĐề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Sinh 2023Sinh Học Lớp 12Sinh Học Lớp 11Sinh Học Lớp 10Sinh Học 9Sinh Học 8Sinh Học 7Sinh Học 6 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Sinh 2023 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn Sinh Học Liên… Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Sinh 2023 10 Đề Ôn Thi Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn Sinh Bám… Sinh Học Lớp 10 Đề Kiểm Tra Học Kỳ 2 Sinh 10 Chân Trời Sáng… Sinh Học Lớp 12 Đề Thi Cuối HK2 Sinh 12 Sở GD Quảng Nam 2022-2023… Lịch Sử Tất CảĐề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Lịch SửLịch Sử Lớp 12Lịch Sử Lớp 11Lịch Sử Lớp 10Lịch Sử 9Lịch Sử 8Lịch Sử 7Lịch Sử 6 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Lịch Sử Đề Thi Thử Tốt Nghiệp 2023 Lịch Sử THPT Chuyên Phan… Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Lịch Sử Đề Thi Thử Tốt Nghiệp 2023 Môn Sử THPT Chuyên Hà… Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Lịch Sử Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn Lịch Sử Liên… Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Lịch Sử 12 Đề Ôn Thi Tốt Nghiệp THPT 2023 Lịch Sử Phát… Địa Lí Tất CảĐề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn Địa LíĐịa Lí Lớp 12Địa Lí Lớp 11Địa Lí Lớp 10Địa Lí 9Địa Lí 8Địa Lí 7Địa Lí 6 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn Địa Lí Đề Thi Thử TN THPT Môn Địa 2023 Sở GD Hòa… Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn Địa Lí Đề Thi Thử THPT 2023 Môn Địa Chuyên Đại Học Vinh… Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn Địa Lí Đề Thi Thử TN THPT 2023 Môn Địa Sở GD Lạng… Địa Lí 9 Chuyên Đề Trắc Nghiệm Khai Thác Atlat Địa Lí Việt Nam… GDCD Tất CảĐề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT GDCD 2023Công Dân Lớp 12Công Dân Lớp 11Công Dân Lớp 10Công Dân Lớp 9Công Dân Lớp 8Công Dân Lớp 7Công Dân Lớp 6GDCD 6 Sách Chân Trời Sáng TạoGDCD 6 Sách Kết Nối Tri ThứcGDCD 6 Sách Cánh Diều Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT GDCD 2023 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn GDCD Liên Trường… Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT GDCD 2023 10 Đề Ôn Thi Tốt Nghiệp THPT 2023 Môn GDCD Phát… Công Dân Lớp 10 Đề Thi Học Kì 2 Giáo Dục KT Và PL 10… Công Dân Lớp 10 Đề Thi Học Kì 2 Giáo Dục Kinh Tế Pháp Luật… Ngữ Văn Tất CảĐề Thi Thử 2023 Môn VănNgữ Văn Lớp 12Ngữ Văn Lớp 11Ngữ Văn Lớp 10Ngữ Văn Lớp 9Ngữ Văn Lớp 8Ngữ Văn Lớp 7Ngữ Văn Lớp 6Ngữ Văn 6 Sách Chân Trời Sáng TạoNgữ Văn 6 Sách Kết Nối Tri ThứcNgữ Văn 6 Sách Cánh Diều Ngữ Văn Lớp 8 Giáo Án Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Văn 8 Cả Năm Ngữ Văn Lớp 8 Giáo Án Ôn Hè Ngữ Văn 8 Lên 9 Trọn Bộ Ngữ Văn 6 Sách Chân Trời Sáng Tạo Giáo Án Ôn Hè Ngữ Văn 6 Lên 7 Chân Trời… Ngữ Văn Lớp 8 Giáo Án Ngữ Văn 8 Kết Nối Tri Thức Bài 1… Tin Tất CảTin Học Lớp 6Tin Học Lớp 7Tin Học Lớp 8Tin Học Lớp 9Tin Học Lớp 10Tin Học Lớp 11Tin Học Lớp 12 Tài Liệu Tin Học Đề Ôn Tập Học Kỳ 2 Tin 12 Năm Học 2022-2023 Tài Liệu Tin Học Đề Cương Ôn Tập Học Kỳ 2 Tin 12 Năm 2022-2023 Tài Liệu Tin Học Nội Dung Ôn Tập Tin Học 11 Kỳ 2 Năm Học… Tài Liệu Tin Học Đề Ôn Tập Học Kỳ 2 Tin Học 10 Kết Nối… Thể Dục Tất CảThể Dục Lớp 10Thể Dục Lớp 11Thể Dục Lớp 12Thể Dục Lớp 6Thể Dục Lớp 7Thể Dục Lớp 8Thể Dục Lớp 9 Thể Dục Lớp 10 Giáo Án Giáo Dục Thể Chất 10 Bóng Rổ Kết Nối… Thể Dục Lớp 10 Giáo Án Giáo Dục Thể Chất 10 Bóng Chuyền Kết Nối… Thể Dục Lớp 10 Giáo Án Thể Dục 10 Bóng Đá Kết Nối Tri Thức… Thể Dục Lớp 11 Sách Giáo Khoa Giáo Dục Thể Chất Lớp 11 Cánh Diều-Đá… GDQP Tất CảGD Quốc Phòng Lớp 10GD Quốc Phòng Lớp 11GD Quốc Phòng Lớp 12 GD Quốc Phòng Lớp 10 Giáo Án Giáo Dục Quốc Phòng 10 Kết Nối Tri Thức… GD Quốc Phòng Lớp 10 Đề Cương Ôn Tập Giáo Dục Quốc Phòng 10 Học Kì… GD Quốc Phòng Lớp 12 Đề Cương Ôn Tập Giáo Dục Quốc Phòng 12 Học Kì… GD Quốc Phòng Lớp 11 Đề Cương Ôn Tập Giáo Dục Quốc Phòng 11 Học Kì… Công Nghệ Tất CảCông Nghệ Lớp 12Công Nghệ Lớp 11Công Nghệ Lớp 10Công Nghệ Lớp 9Công Nghệ Lớp 8Công Nghệ Lớp 7Công Nghệ Lớp 6 Tài Liệu Công Nghệ Trắc Nghiệm Ôn Tập Học Kỳ 2 Công Nghệ 10 Kết… Tài Liệu Công Nghệ Đề Cương Ôn Tập Học Kỳ 2 Công Nghệ 7 Chân… Tài Liệu Công Nghệ Đề Cương Ôn Tập Học Kỳ 2 Công Nghệ 6 Chân… Tài Liệu Công Nghệ Đề Cương Ôn Tập Học Kỳ 2 Công Nghệ 12 Năm… KHTN Tất CảKHTN Lớp 8KHTN Lớp 7KHTN 7 KNTTKHTN 7 Cánh DiềuKHTN 7 CTSTKHTN Lớp 6KHTN Lớp 6 Kết Nối Tri ThứcKHTN Lớp 6 Chân Trời Sáng TạoKHTN Lớp 6 Cánh Diều KHTN Lớp 8 Phân Phối Chương Trình Khoa Học Tự Nhiên 8 Cánh Diều KHTN Lớp 8 Phân Phối Chương Trình Khoa Học Tự Nhiên 8 Kết Nối… KHTN Lớp 6 Chân Trời Sáng Tạo Đề Kiểm Tra Cuối Học Kỳ 2 KHTN 6 Chân Trời… KHTN Lớp 6 Đề Cương Ôn Tập Học Kỳ 2 KHTN 6 Chân Trời… Âm Nhạc Tất CảÂm Nhạc 8Âm Nhạc 11Âm Nhạc 7 Tài Liệu Âm Nhạc Bộ Phiếu Góp Ý SGK Âm Nhạc 8 Kết Nối Tri… Tài Liệu Âm Nhạc Bộ Phiếu Góp Ý SGK Âm Nhạc 8 Chân Trời Sáng… Tài Liệu Âm Nhạc Bộ Phiếu Góp Ý SGK Âm Nhạc 8 Cánh Diều Âm Nhạc 11 Sách Chuyên Đề Học Tập Âm Nhạc 11 Cánh Diều PDF Mĩ Thuật Tất CảMĩ Thuật 8Mĩ Thuật 7Tài Liệu Mĩ Thuật Lớp 6 Mĩ Thuật 8 Bộ Phiếu Góp Ý SGK Mĩ Thuật 8 Cánh Diều Mĩ Thuật 8 Bộ Phiếu Góp Ý SGK Mĩ Thuật 8 Chân Trời Sáng… Mĩ Thuật 8 Bộ Phiếu Góp Ý SGK Mĩ Thuật 8 Kết Nối Tri… Mĩ Thuật 7 Phân Phối Chương Trình Môn Mĩ Thuật Lớp 7 Kết Nối… HĐTN Tất CảHoạt Động Trải Nghiệm 7Hoạt Động Trải Nghiệm 10Hoạt Động Trải Nghiệm 6 Hoạt Động Trải Nghiệm 7 Đề Kiểm Tra Học Kỳ 2 Hoạt Động Trải Nghiệm 7… Hoạt Động Trải Nghiệm 7 Đề Thi Giữa Học Kỳ 2 Hoạt Động Trải Nghiệm 7… Hoạt Động Trải Nghiệm 7 Đề Kiểm Tra Giữa Học Kỳ 2 Hoạt Động Trải Nghiệm… Hoạt Động Trải Nghiệm 7 Giáo Án Hoạt Động Trải Nghiệm Hướng Nghiệp 7 Chân Trời… PowerPoint PowerPoint Game Show PowerPoint Trò Chơi Vượt Chướng Ngại Vật PowerPoint Game Show PowerPoint Trò Chơi Vòng Quay Năm Mới PowerPoint Game Show PowerPoint Trò Chơi Vòng Quay May Mắn PowerPoint Game Show PowerPoint Trò Chơi Ô Chữ PowerPoint Game Show PowerPoint Trò Chơi Ai Là Triệu Phú Có Hướng Dẫn Chủ Nhiệm Tài Liệu Chủ Nhiệm Biện Pháp Giáo Dục Kỷ Luật Tích Cực Để Phòng Chống… Tài Liệu Chủ Nhiệm SKKN Một Số Biện Pháp Rèn Tính Mạnh Dạn Tự Tin… Tài Liệu Chủ Nhiệm SKKN Một Số Giải Pháp Chỉ Đạo Nhằm Nâng Cao Chất… Tài Liệu Chủ Nhiệm Báo cáo phân tích 01 trường hợp thực tiễn về tư… Tài Liệu Chủ Nhiệm Kế Hoạch Tư Vấn Hỗ Trợ Học Sinh Trong Hoạt Động… Lớp 1 Tất CảTài Liệu Toán Lớp 1Toán 1 Kết Nối Tri ThứcToán 1 Cánh DiềuToán 1 Chân Trời Sáng TạoTài Liệu Tiếng Việt Lớp 1Tài Liệu Âm Nhạc Lớp 1Tài Liệu Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 1Tài Liệu Mỹ Thuật Lớp 1Tài Liệu Giáo Dục Thể Chất Lớp 1Tài Liệu Hoạt Động Trải Nghiệm Lớp 1Tài Liệu Đạo Đức Lớp 1 Toán 1 Kết Nối Tri Thức Bài Tập Ôn Hè Tiếng Việt 1 Lên 2 Theo Từng… Toán 1 Kết Nối Tri Thức Bài Tập Ôn Hè Toán 1 Lên 2 Theo Từng Chủ… Toán 1 Kết Nối Tri Thức Tổng Hợp Kiến Thức Toán 1 Sách Mới KNTT CTST Cánh… Toán 1 Cánh Diều Bộ Đề Ôn Thi HK1 Toán 1 Cánh Diều 2022-2023 Có… Lớp 2 Tất CảLớp 2 Chân Trời Sáng TạoLớp 2 Kết Nối Tri ThứcLớp 2 Cánh DiềuTài liệu Toán lớp 2Tài liệu Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 2 Lớp 2 Chân Trời Sáng Tạo Bộ Đề Ôn Thi Học Kỳ 2 Toán 2 Năm Học… Lớp 2 Chân Trời Sáng Tạo SKKN Biện Pháp Nâng Cao Kỹ Năng Đọc Diễn Cảm Cho… Lớp 2 Chân Trời Sáng Tạo Bài Tập Ôn Hè Toán Tiếng Việt Lớp 2 Lên 3 Tài liệu Toán lớp 2 Bộ Đề Ôn Tập Toán 2 Giữa HK2 Kết Nối Tri… Lớp 3 Tất CảLớp 3 Kết Nối Tri ThứcTiếng Anh 3 KNTTToán 3 KNTTTiếng Việt 3 KNTTCông Nghệ 3 KNTTTin 3 KNTTĐạo Đức 3 KNTTHĐTN 3 KNTTLớp 3 Chân Trời Sáng TạoCông Nghệ 3 CTSTTin 3 CTSTToán 3 CTSTTiếng Việt 3 CTSTHĐTN 3 CTSTĐạo Đức 3 CTSTTNXH 3 CTSTLớp 3 Cánh DiềuTin 3 Cánh DiềuToán 3 Cánh DiềuTiếng Việt 3 Cánh DiềuTNXH 3 Cánh DiềuHĐTN 3 Cánh DiềuĐạo Đức 3 Cánh DiềuCông Nghệ 3 Cánh Diều Lớp 3 Chân Trời Sáng Tạo Bài Tập Ôn Hè Toán Tiếng Việt Lớp 3 Lên 4 Tài Liệu Lớp 3 Đề Kiểm Tra Học Kỳ 2 Tin Học 3 Chân Trời… Tài Liệu Lớp 3 Đề Kiểm Tra Học Kỳ 2 Công Nghệ 3 Cánh Diều… Tài Liệu Lớp 3 Bộ Đề Kiểm Tra Học Kỳ 2 Tiếng Việt 3 Kết… Trắc Nghiệm Online Tất CảTrắc Nghiệm Online Địa LíTrắc Nghiệm Online Địa Lí Ôn Thi TN THPTTrắc Nghiệm Online Địa Lí 12Trắc Nghiệm Online Môn HóaTrắc Nghiệm Online Môn Hóa Ôn Thi TNTHPTTrắc Nghiệm Online Hóa 12Trắc Nghiệm Online Môn SinhTrắc Nghiệm Online Môn Sinh Ôn Thi TN THPTTrắc Nghiệm Online Tiếng AnhTrắc Nghiệm Online Tiếng Anh Ôn Thi TN THPTTrắc Nghiệm Online Tiếng Anh 12Trắc Nghiệm Online KHTNTrắc Nghiệm Online KHTN 7Trắc Nghiệm Online GDCDTrắc Nghiệm Online GDCD Ôn Thi TN THPTTrắc Nghiệm Online GDCD 12Trắc Nghiệm Online Lịch SửTrắc Nghiệm Online Lịch Sử 12Trắc Nghiệm Online Luyện Thi Tốt Nghiệp THPT Lịch SửTrắc Nghiệm Online Vật LýVật Lí 12Trắc nghiệm Vật Lý Thi THPT Quốc GiaTrắc Nghiệm ToánTrắc Nghiệm Online Toán 10Trắc Nghiệm Toán Luyện Thi Quốc GiaLớp 12Lớp 11Trắc Nghiệm HóaLuyện Thi Quốc Gia Trắc Nghiệm Online Toán 10 Đề Kiểm Tra Thường Xuyên Bài Hàm Số Bậc Hai Lời… Trắc Nghiệm Online Toán 10 Kiểm Tra Thường Xuyên Bài 16 Hàm Số Bậc Hai Có… Trắc Nghiệm Online Toán 10 Trắc Nghiệm Bài 16 Hàm Số Bậc Hai Có Đáp Án… Trắc Nghiệm Online Toán 10 Đề Kiểm Tra 15 Phút Bài 16 Hàm Số Bậc Hai… Upload Trang chủ Tài Liệu Tin Học Kế Hoạch Dạy Học Môn Tin Lớp 10,11,12 Theo CV 4040 Tài Liệu Tin HọcTin Học Lớp 10Tin Học Lớp 11Tin Học Lớp 12 Bởi - 25-09-20211 1627 Giáo Án Môn Tin Học Lớp 10, 11, 12 Phương Pháp Mới 5 Hoạt Động Phát Triển Năng LựcGiáo Án Tin Học Lớp 10 Cả Năm Phương Pháp Mới 5 Bước Hoạt Động Giáo Án Môn Tin 10 Cả Năm Chương Trình Chuẩn 3 Cột Giáo Án Môn Tin 11 Cả Năm Chương Trình Chuẩn 3 Cột Giáo Án Tin Học Lớp 11 Học Kỳ 2 Phương Pháp Mới 5 Bước Hoạt Động Giáo Án Môn Tin 12 Cả Năm Chương Trình Chuẩn 3 Cột Giáo Án Tin Học Lớp 12 Cả Năm Phương Pháp Mới 5 Bước Hoạt Động Kế Hoạch Dạy Học Môn Tin Lớp 10,11,12 Theo CV 4040 Giáo Án Môn Tin 10 Kết Nối Tri Thức Học Kì 1 Rất HayKế hoạch dạy học môn Tin lớp 10,11,12 theo CV 4040 được soạn dưới dạng file word gồm 42 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới. Tải Về File [ KB] BÀI VIẾT LIÊN QUANXEM THÊM Tài Liệu Tin Học Đề Ôn Tập Học Kỳ 2 Tin 12 Năm Học 2022-2023 Tài Liệu Tin Học Đề Cương Ôn Tập Học Kỳ 2 Tin 12 Năm 2022-2023 Tài Liệu Tin Học Nội Dung Ôn Tập Tin Học 11 Kỳ 2 Năm Học 2022-2023 Tài Liệu Tin Học Đề Ôn Tập Học Kỳ 2 Tin Học 10 Kết Nối Tri Thức Có Đáp Án Tài Liệu Tin Học Đề Cương Ôn Tập Tin Học 10 Học Kỳ 2 Kết Nối Tri Thức Tài Liệu Tin Học Đề Ôn Cuối Học Kỳ 2 Tin 12 Năm Học 2022-2023 Có Đáp Án Tài Liệu Tin Học Bộ Câu Hỏi Ôn Tập Tin 11 Học Kỳ 2 Năm Học 2022-2023 Tài Liệu Tin Học Đề Cương Ôn Tập Tin 10 Cánh Diều Học Kỳ 2 Năm Học 2022-2023 Tài Liệu Tin Học Bộ Câu Hỏi Ôn Tập Tin 10 Kết Nối Tri Thức Học Kỳ 2 Tài Liệu Tin Học Đề Cương Ôn Tập Học Kỳ 2 Tin 11 Năm Học 2022-2023 Tài Liệu Tin Học Đề Cương Ôn Tập Học Kỳ 2 Tin 10 Năm 2022-2023 Có Đáp Án Tài Liệu Tin Học Bộ Câu Hỏi Ôn Tập Tin 12 Học Kỳ 2 Năm Học 2022-2023 Nhận thông báo qua email Thông báo cho 1 Comment cũ nhất mới nhất được bình chọn nhiều nhất Inline Feedbacks View all comments Nguyễn thị loan 1 năm qua Tài liệu bổ ích. Đáng tham khảo. Xin cảm ơn 0 Trả lời XEM NHIỀU Bài Tập Toán 6 Bộ Kết Nối Tuần 16 Tam Giác... 18-05-2022 Giáo Án Dạy Thêm Toán 6 Kết Nối Tri Thức Chuyên... Xem thêm TÀI LIỆU HOT Tiếng Anh Lớp 10 Giáo Án Tiếng Anh 10 Học Kỳ 2 Phương Pháp Mới... Tiếng Anh 12 Bài Tập Kiểm Tra Danh Động Từ Trong Tiếng Anh Có... Tiếng Anh Lớp 6 Bài Tập Tiếng Anh 6 Chương Trình Mới Bài 10 Our... Tiếng Anh Lớp 9 Đề Thi Học Kỳ 2 Anh 9 Sở GD Quảng Nam... BÀI VIẾT TIÊU BIỂU Đề Thi Thử Tốt Nghiệp 2023 Môn Tiếng Anh Sở GD... Đề Thi Thử THPT 2023 Môn Tiếng Anh Sở GD Ninh... Đề Thi Thử THPT 2023 Tiếng Anh Sở GD Hưng Yên... BÀI VIẾT PHỔ BIẾN Đề Minh Họa Vật Lí 2020 Lần 2 Có Đáp Án... 12-05-2020 Tổng Hợp 12 Đề Thi Học Sinh Giỏi Toán Lớp 7... 07-06-2022 Đề Minh Họa Hóa 2020 Lần 2 Có Đáp Án Và... 11-05-2020 MỤC XEM NHIỀUTrắc Nghiệm Online222Tài Liệu Công Dân533Tài Liệu Địa Lí751Tài Liệu Lịch Sử669Tài Liệu Sinh Học512Tài Liệu Ngữ Văn816Tài Liệu Tiếng Anh733Tài Liệu Hóa Học651Tài Liệu Vật lí923 Upload Tài Liệu Giới Thiệu Qui Định Bảo Mật Liên Hệ-Góp Ý © Copyright 2017-2023 All rights reserved Ngày đăng 31/12/2020, 1537 Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn Tin học ở kế chuỗi hoạt động học của một chủ đề trong môn Tin học ở THPT có mô tả việc lựa chọn sử dụng PP, KTDH cụ thể Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý ThầyCô còn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn Tin học THPT? Đáp án câu hỏi tự luận Mô đun môn Tin học THPT Câu 1 Ngoài phương pháp dạy học giới thiệu Những vấn đề chung phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực q Thầy/Cơ cịn biết phương pháp dạy học khác để phát triển phẩm chất lực môn Tin học THPT? Phương pháp thực hành Phương pháp dạy học làm việc độc lập Phương pháp dạy học trực quan Phương pháp bàn tay nặn bột Bàn tay nặn bột phương pháp dạy học tích cực dựa thí nghiệm, nghiên cứu, áp dụng giảng dạy cho môn học tự nhiên Phương pháp trọng tới việc hình thành kiến thức cho học sinh thí nghiệm tìm tịi nghiên cứu để em tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống thơng qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu điều tra Với vấn đề khoa học, học sinh đặt câu hỏi, giả thiết từ hiểu biết ban đầu, tiến hành thí nghiệm, nghiên cứu, kiểm chứng, so sánh, phân tích, thảo luận đưa kết luận phù hợp Phương pháp kích thích tị mị, ham mê khám phá học sinh Cũng phương pháp dạy học tích cực khác, BTNB ln coi học sinh trung tâm q trình nhận thức, em người tìm câu trả lời lĩnh hội kiến thức giúp đỡ giáo viên Thầy cô giáo nêu vấn đề để học sinh tự tìm tình cần giải thơng qua hoạt động thực hành, thí nghiệm em tự làm, hoạt động thảo luận nhóm để đưa giả thiết Thầy cô giúp học sinh chứng minh giả thiết em em tìm câu trả lời Mục tiêu BTNB tạo nên tính tị mị, ham muốn khám phá, u say mê khoa học học sinh Ngoài việc trọng đến kiến thức khoa học, BTNB ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ diễn đạt thơng qua ngơn ngữ nói viết cho học sinh Câu 2 Hãy cho ví dụ minh hoạ mối quan hệ yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, PP KTDH chủ đề môn Tin học THPT Lớp 11 Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính YÊU CẦU CẦN NĂNG LỰC TIN ĐẠT HỌC - Phát biểu NLc Giải vấn toán xếp đề với hỗ trợ giúp tốn tìm kiếm CNTT truyền - Viết chương trình cho vài thuật tốn xếp tìm kiếm thơng NỘI DUNG Viết chương trình PHƯƠNG PHÁP Giải cho số thuật tốn vấn đề xếp, tìm kiếm - Vận dụng thuật toán học để giải toán cụ thể Câu 3 Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng PP, KTDH vừa tìm hiểu thực tiễn nhà trường thầy/cô Trong thực tiễn nhà trường, thường dùng phương pháp sau Phương pháp hoạt động nhóm Phương pháp thực hành Kỹ thuật mảnh ghép Kỹ thuật khăn phủ bàn Sơ đồ tư Câu 4 Đề xuất cải tiến để áp dụng PP, KTDH nhằm phát triển phẩm chất lực cho học sinh Để áp dụng PP, KTDH cần có đủ sở vật chất lớp học, giáo viên tập huấn kỹ càng, định lượng dạy việc gv phải phù hợp để gv có đủ thời gian chuẩn bị PPDH theo quan điểm phát triển lực không ý tích cực hóa HS hoạt động trí tuệ mà ý rèn luyện lực GQVĐ gắn với tình sống, đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành, thực tiễn Tăng cường việc học tập nhóm, đổi mối quan hệ GV – HS theo hướng hợp tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bổ sung chủ đề học tập phức hợp nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hợp Câu 5 Hãy cho biết sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH mơn Tin học THPT sở quan trọng nhất? Vì sao? Việc lựa chọn PP, KTDH chủ đề học tập cụ thể người GV trực tiếp giảng dạy định, tuỳ thuộc vào khả sư phạm, kinh nghiệm dạy học, phong cách dạy học GV Tuy nhiên, việc lựa chọn cho phù hợp cần lưu ý số vấn đề sau - Hiểu rõ mục tiêu dạy học YCCĐ, - Nắm nội dung trọng tâm học đáp ứng mục tiêu dạy học, - Xác định đối tượng người học, tảng kiến thức ban đầu cần có, - Làm rõ ngữ cảnh, môi trường dạy học điều kiện học tập, - Xác định yêu cầu kiểm tra đánh giá người học, Vậy bối cảnh giáo dục, điều kiện môi trường giáo dục quan trọng Thực hành việc đánh giá lựa chọn PP, KTDH Câu 6 GV sử dụng PP, KTDH video minh hoạ có phù hợp khơng? Vì sao? Theo cá nhân nhận thấy GV sử dụng PP, KTDH phù hợp, giúp học sinh hứng thú, tiếp cận với kiến thức mới, khơi gợi cho học sinh thích thú muốn giải vấn đề thật tốt Bài học đạt yêu cầu cần đạt Câu 7 Phân tích ưu điểm hạn chế việc lựa chọn sử dụng PP, KTDH hoạt động dạy học GV thực video minh hoạ Ưu điểm - Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, giúp đạt yêu cầu cần đạt học - Triển khai phương pháp tốt, chia nhóm hợp lý nam - nữ, lực sử dụng cơng nghệ nhóm đồng đều giúp học sinh hứng thú với học, tích cực tham gia hoạt động, lấy học sinh làm trung tâm, đáp ứng theo định hướng dạy học phát triển phẩm chất lực - Tiết học sáng tạo học sinh học tập tích cực, chủ động, hợp tác Từ kiến thức mới, học sinh làm vận dụng ứng dụng vào thực tế Hạn chế - Phương pháp học sinh không tự giác nghiêm túc học việc tìm kiến thức khó - Địi hỏi đảm bảo sở vật chất - Chú ý quan sát hoạt động nhóm để giúp đỡ, giải đáp cho HS kịp thời Câu 8 Thiết kế chuỗi hoạt động học chủ đề mơn Tin học THPT có mô tả việc lựa chọn sử dụng PP, KTDH Lựa chọn chủ đề chương trình GDPT 2018 - môn Tin học Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH theo quy trình tìm hiểu Thể việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH thông qua chuỗi hoạt động học Tự đánh giá đánh giá chéo cho đồng nghiệp cách nhận xét sử dụng tiêu chí Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH Việc vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, thiết kế tiến trình dạy học học chủ đề dạy học đảm bảo yêu cầu phương pháp dạy học, cách xây dựng, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá chuỗi hoạt động học theo định hướng phát triển lực người học cần thiết giáo viên giai đoạn Trong học, theo logic trình nhận thức, thông thường người học phải trải qua hoạt động khởi động nêu vấn đề; hình thành kiến thức học; hệ thống hóa kiến thức luyện tập; vận dụng kiến thức vào thực tiễn tìm tịi mở rộng Trong khuôn khổ viết, để giúp giáo viên đạt hiệu cao trình tổ chức hoạt động học cho học sinh, xin chia sẻ số kinh nghiệm sau Chia nhóm học tập Nhóm học tập cần thiết dạy học theo định hướng phát triển lực người học Khi học theo nhóm em chia sẻ ý kiến cho nhau, hỗ trợ giúp đỡ để tiến nhằm phát triển lực phẩm chất, hồn thiện thân q trình học tập Việc chia nhóm phải đảm bảo cho em học sinh học tập thuận lợi, chỗ ngồi nhóm phải dễ trao đổi thảo luận với để học tập xây dựng học điều khiển giáo viên Các em phải thuận lợi việc ghi đọc tư liệu học thuận lợi thực hành thí nghiệm Nhóm học tập em, em, tốt em để đảm bảo em dễ hợp tác với Khi chia nhóm, giáo viên cần tránh Chọn số lượng nhóm lớn làm cản trở trao đổi điều khiển nhóm trưởng thành viên nhóm, dẫn đến số em bị bỏ rơi thảo luận khơng có hội trình bày ý kiến thảo luận; lựa chọn học nhóm khơng phù hợp với phương pháp, kỹ thuật mà giáo viên đưa ra, chẳng hạn thuyết trình, trình chiếu, vấn đáp, khơng có thảo luận nhóm học sinh Giáo viên nên Chia nhóm cách tối ưu nếu em nhóm tốt nhất cho em trao đổi thảo luận quán xuyến công việc q trình học tập Có thể bàn học em nhóm, ghép bàn tạo nhóm em…; Vị trí đặt bàn ghế nhóm phải thuận lợi cho việc lại giáo viên học sinh, nên để không gian lớp mà giáo viên lại xung quanh lớp học; Điều chỉnh đồ đạc không cần thiết cất gây cản trở tổ chức hoạt động nhóm; Luân phiên định nhóm trưởng thành viên nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm cách linh hoạt phù hợp hoạt đông học Hướng dẫn học sinh ghi Vở ghi học sinh tài liệu quan trọng, hỗ trợ cho học sinh trình học tập Việc ghi phải khoa học, rõ ràng, thiết thực trình học tập lớp nhà Vở ghi giúp học sinh tái lại kiến thức, kỹ kết học tập trình học tập, giúp cho giáo viên cha mẹ học sinh biết trình độ nhận thức kết học tập em trình học trường phổ thông Căn vào ghi học sinh, giáo viên biết việc học hành em đồng thời sử dụng để đánh giá q trình học tập học sinh, điều chỉnh cách học học sinh cho đạt hiệu mong muốn Đối với cấp THCS, hoạt động học, giáo viên cần ý hướng dẫn từ đầu năm học đầu cấp, rèn luyện cho em thói quen ghi vở, hoạt động ghi chép hoàn toàn chủ động, sáng tạo học sinh, tránh trường hợp ghi chép cách máy móc theo ý áp đặt giáo viên chép bảng hình vào mà học sinh khơng hiểu Để làm điều này, từ đầu, hoạt động học giáo viên cần lưu ý cho học sinh ghi chép theo bước sau đây - Ghi chép nhiệm vụ hoạt động mà thầy, cô giáo chuyển giao vào Nhóm trưởng bạn hỗ trợ, nhắc nhở bạn bên cạnh việc ghi nhiệm vụ vào cá nhân - Ghi chép ý kiến cá nhân học sinh vào Giáo viên cần cho học sinh đủ thời gian để em suy nghĩ độc lập nhiệm vụ học tập suy nghĩ cá nhân cách giải vấn đề theo ý kiến chủ quan trình độ học sinh Mỗi thành viên phải có ý kiến ghi Học sinh nhiều ý kiến ý kiến, bắt buộc thành viên phải có tối thiểu ý kiến ghi dù ý kiến hay sai sau nhóm trưởng quyền cho bạn thảo luận nhóm - Ghi chép ý kiến thảo luận nhóm vào Mỗi em ghi vào ý kiến thảo luận nhóm nhiệm vụ giao Nên yêu cầu học sinh ghi ý kiến bạn nhóm vào vở, từ phân tích so sánh ý kiến để đưa ý kiến chung nhóm việc giải nhiệm vụ giao - Ghi chép ý kiến trình bày báo cáo kết nhóm vào Thảo luận chọn phương án báo cáo Ví dụ báo cáo dùng giấy A0, giấy A4 đèn chiếu, slide hỗ trợ hay báo cáo miệng Khi cần báo cáo hoạt động nhóm, giáo viên nên định học sinh một em đó, em chưa tự tin để báo cáo Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên nên tránh Nói to trước lớp, trình chiếu, giảng giải vấn đề làm tập trung hoạt động nhóm; Nói chung chung lại nhiều lớp học khơng rõ mục đích Giáo viên cần Chọn vị trí đứng, quan sát hoạt động nhóm em, phát kịp thời học sinh giơ tay cần hỗ trợ thông báo; Bỏ thói quen “gà bài” cho học sinh, khẳng định chân lý, chốt kiến thức cho nhóm em hoạt động nhóm, chưa báo cáo nhóm Kỹ thuật ghi bảng giáo viên Bảng thiết bị hữu hiệu, thiết thực lớp học trình dạy học Dù sau kỹ thuật phương pháp dạy học có tân tiến đến đâu bảng dụng cụ gần gũi, thiết thực hỗ trợ giáo viên học sinh trình học tập nơi chỗ Để sử dụng bảng hiệu quả, giáo viên nên tránh Dùng bảng bình phong để treo bảng phụ tài liệu khác mà giáo viên học sinh kẻ, vẽ nhanh bảng ; chép tất nội dung học lên bảng Giáo viên cần Ghi bảng thấy cần thiết nội dung hoạt động chung lớp, tên học, nhiệm vụ chuyển giao cho học sinh, ý kiến học sinh nếu cần thiết hệ thống hóa kiến thức, gợi ý hoạt động cách thức hoạt động, yêu cầu thiết bị học liệu sản phẩm hoạt động…; Ghi điểm cần khắc sâu công thức, mệnh đề để em lưu ý hệ thống hóa kiến thức; tránh ghi trùng lặp kiến thức có bảng phụ, slide tài liệu khác cách thái không cần thiết Tổ chức hoạt động khởi động, nêu vấn đề Hoạt động khởi động tạo tình xuất phát cần thiết dạy học nhằm phát triển lực cho học sinh, phát triển lực tư nêu để giải vấn đề Hoạt động nàỳ cần tạo tình huống, vấn đề người học cần huy động tất kiến thức có, kinh nghiệm, vốn sống để cố gắng nhìn nhận giải theo cách riêng cảm thấy thiếu hụt kiến thức, thông tin để giải Như vậy, hoạt động tạo tình xuất phát hoạt động học tập, nhiệm vụ chuyển giao giáo viên phải rõ ràng, học sinh phải bày tỏ ý kiến riêng ý kiến nhóm vấn đề việc trình bày báo cáo kết Tuy nhiên, số giáo viên lạm dụng hoạt động Chẳng hạn tổ chức trị chơi, hát múa mà khơng ăn nhập với học để “vào bài” với tên học mà biết Để tổ chức hiệu hoạt động này, giao viên tránh Cho học sinh hoạt động trị chơi, múa hát khơng ăn nhập với học, lạm dụng Hội đồng tự quản để điều khiển việc này; lựa chọn tình khơng đắt giá dẫn đến em trả lời cách dễ dàng với câu hỏi đặt vấn đề đơn giản vấn đề với câu lệnh what?; Thời gian cho hoạt động chưa coi hoạt động học tập, chưa cho em suy nghĩ, bầy tỏ ý kiến mình; cố gắng giảng giải, chốt kiến thức hoạt động Giáo viên cần Nêu vấn đề tìm hiểu học khởi động gắn liền với hoạt động tiếp nối hình thành kiến thức mà có tài liệu, sách giáo khoa học; coi hoạt động hoạt động học tập, có mục đích, thời gian hoạt động sản phẩm hoạt động; bố trí thời gian thích hợp cho em học tập, bày tỏ quan điểm sản phẩm hoạt động Hệ thống hóa kiến thức học Khâu quan trọng học hệ thống hóa kiến thức hình thành học Thông thường giáo viên tổ chức hoạt động mục “Hình thành kiến thức” “Luyện tập” Trong học người giáo viên bắt buộc phải hệ thống hóa kiến thức Bài học chủ đề dạy học gồm tiết học với nội dung đòi hỏi người giáo viên phải chọn thời điểm thích hợp để hệ thống hóa kiến thức đảm bảo cho đạt mục tiêu học, học phải đạt mục tiêu chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông quy định Để tổ chức hệ thống hóa học, giáo viên nên Thảo luận chung tồn lớp kiến thức hình thành hoạt động “hình thành kiến thức” với vấn đề mà em phát ban đầu hoạt động “khởi động” nêu vấn đề Trên sở giáo viên có nhận xét đánh giá kết hoạt động nhóm, cá nhân học sinh, lựa chọn ghi vào “sổ tay lên lớp” Đây thời điểm hay để giúp giáo viên có nhìn nhận, đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động Giáo viên phải trọng tài, giám khảo để chốt lại kiến thức, giúp em nhận thức chân lý Nếu em cịn gặp khó khăn cần sử dụng kỹ thuật phương pháp để trợ giúp em, chí cần giảng giải đưa minh chứng thực tiễn vấn đề đó, tiếp tục cho em nghiên cứu tìm hiểu ngồi lớp học Khi hệ thống hóa kiến thức, GV cần biên soạn có thể làm phiếu học tập câu hỏi lý thuyết, tập tốt câu hỏi tự luận đảm bảo cho đạt chuẩn kiến thức, kỹ chương trình hành mà mục tiêu học đặt Có thể tổ chức cho em trải nghiệm trước “chốt” lại kiến thức toàn học Kết thúc học hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà Trong dạy, người giáo viên cần chủ động kết thúc giao nhiệm vụ nhà cho học sinh Thơng thường đến phút trước kết thúc tiết dạy nếu không tiếp tục dạy tiết sau, giáo viên cần cho em dừng việc học tập lớp lại, lúc cơng việc lớp cịn dang dở Vấn đề chỗ cần xử lý tình sư phạm cho nhóm, em lớp Giáo viên cần kết tiến độ hoạt động nhóm học sinh để giao việc nhà cho học sinh Việc học tập nhà ngồi lớp hướng dẫn a Đối với nhóm hoạt động cịn dang dở Tiếp tục nhà nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề chưa xong lớp, gợi ý em thực nhà vận dụng vào thực tiễn Yêu cầu em báo cáo kết thực nhà thông qua sản phẩm học tập b Đối với nhóm thực xong Cần giao nhiệm vụ cho em tiếp tục vận dụng thực tiễn, đề xuất phương án khác có học Yêu cầu em báo cáo kết thực nhà thông qua sản phẩm học tập Không nên giao nhiệm vụ nhà cho học sinh câu hỏi, tập có tính chất học thuộc lịng máy móc, mà nên lựa chọn tình huống, nhiệm vụ học tập bổ ích liên quan đến thực tiễn đòi hỏi em phải hợp tác với cộng đồng để tìm tịi, khám phá Hoạt động thực hành thí nghiệm Đây hoạt động học quan trọng chủ đạo môn KHTN mơn có nhiều thí nghiệm thực hành Vật lí, Hố học, Sinh học Hoạt động giúp HS trải nghiệm, học thông qua thực hành, tạo tiền đề cho HS làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học, điển hình học theo phương pháp "Bàn tay nặn bột" Ở HS tự làm thí nghiệm, làm thí nghiệm theo nhóm Khi tổ chức hoạt động này, GV cần Chuyển giao nhiệm vụ, cho HS xây dựng phương án thí nghiệm bố trí thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, mẫu báo cáo, dự đốn kết quả; hướng dẫn an tồn thí nghiệm, nơi bố trí thí nghiệm thu dọn dụng cụ thí nghiệm; hướng dẫn cách thu thập thơng tin, phân tích kết ghi báo cáo, cách trình bày báo cáo; thảo luận, tính khả thi, an tồn thí nghiệm trước làm thí nghiệm Giáo viên nên tránh Thực hành thí nghiệm thay cho HS trừ thí nghiệm biểu diễn lớp; Áp đặt HS làm thí nghiệm theo kịch đặt trước GV Kĩ thuật theo dõi HS đánh giá trình học tập Theo dõi đánh giá HS trình học tập khâu quan trọng kiểm tra đánh giá kết học tập người học Ở đây, GV quan sát, "mục sở thị" hoạt động, cử chỉ, hành vi, tác phong em trình học lớp học tự học lớp học nếu quan sát được Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Để theo dõi đánh giá q trình học tập HS, GV cần Có sổ theo dõi q trình học tập, ghi có ghi lưu ý, ý khả phát triển hạn chế em trình học tập; Theo dõi đánh giá khả nhận thức, thái độ học tập thông qua hoạt động học tiếp nhận nhiệm vụ, tự học cá nhân, trao đổi thảo luận, tư sáng tạo học tập trình bày sản phẩm học tập, kỹ thao tác thực hành ; Nên chuẩn bị tiêu chí đánh giá, phân tích hướng dẫn cho HS cách tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau; Thường xuyên tổ chức cho HS tự đánh giá, đánh giá lẫn thơng qua tổ chức trị chơi học tập, đánh giá sản phẩm học tập, Thường xuyên xem ghi HS, phát điểm yếu HS, động viên khích lệ cố gắng, nỗ lực tiến HS so với thân em; Đa dạng hố hình thức phương pháp đánh giá ; GV cần tránh Ghi chép, đánh giá HS theo cảm tính khơng có minh chứng kết học tập; Thiên vị, khơng tạo hội cho em đóng vai, tổ chức học hợp tác làm nhóm trưởng, thư ký nhóm, ; Bỏ qua HS bị bỏ rơi, lười học tập mà khơng tìm hiểu nghun nhân, khơng có trợ giúp kịp thời; Bỏ quên sản phẩm học tập tự làm nhà HS Sử dụng CNTT hỗ trợ tổ chức hoạt động học Dạy học có ứng dụng CNTT giúp GV thuận lợi tổ chức hoạt động học Những phần mềm, tranh ảnh, sơ đồ, mô hình mẫu vật, thí nghiệm mơ phỏng, video có tác dụng thiết thực trình dạy học GV nên sử dụng CNTT để thay thiết bị, thí nghiệm mà thực tế khó thực hiện, mang tính nguy hiểm khơng thực được phản ứng hạt nhân, mô chuyển động hành tinh Khi sử dụng CNTT tổ chức hoạt động học, GV cần Chuẩn bị chu đáo thiết bị CNTT để hỗ trợ phần mềm, máy tính, ; Chỉ nên hỗ trợ trình chiếu chuyển giao nhiệm vụ, cần thuyết trình giải thích hệ thống hoá kiến thức học ; Chọn lọc âm thanh, hình ảnh, trích đoạn clip phù hợp với cách tổ chức hoạt động GV nên tránh Dạy học theo kiểu trình chiếu, thuyết trình bài; Trình chiếu lúc học sinh học cá nhân, thảo luận nhóm ... sinh Câu 2 Hãy cho ví dụ minh hoạ mối quan hệ yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, PP KTDH chủ đề môn Tin học THPT Lớp 11 Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính YÊU CẦU CẦN NĂNG LỰC TIN ĐẠT... Câu 8 Thiết kế chuỗi hoạt động học chủ đề môn Tin học THPT có mơ tả việc lựa chọn sử dụng PP, KTDH Lựa chọn chủ đề chương trình GDPT 20 18 - môn Tin học Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH theo quy trình... biết sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH mơn Tin học THPT sở quan trọng nhất? Vì sao? Việc lựa chọn PP, KTDH chủ đề học tập cụ thể người GV trực tiếp giảng dạy định, tu? ?? thuộc vào khả sư phạm, kinh nghiệm - Xem thêm -Xem thêm Cau hoi tu luan mo dun 2 mon tin hoc thpt, Đáp án Mô đun 2 Môn Tin học THPT, Trân trọng cảm ơn các thầy cô đã quan tâm đến trang. Bài Mô đun Môn Tin học THPT của thầy cô chia sẻ sau đây giúp các thầy cô, đây chỉ là nguồn tài liệu tham khảo. trân trọng cảm ơn. Mô đun 2 Môn Tin học THPT Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tin THCS Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn Mô đun 2 Môn Tin học THPT 1. Đánh giá nội dung 1 Mô đun 2 Môn Tin học THPT 1. Chọn đáp án đúng nhất Đâu không phải là nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực? Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu. 2. Chọn đáp án đúng nhất Quá trình dạy học nhằm đảm bảo cho mỗi cá nhân người phát triển tối đa năng lực, sở trường, phù hợp với các yếu tố cá nhân, đồng thời cũng đảm bảo các điều kiện theo nhu cầu, sở thích cá nhân theo từng người là nguyên tắc nào trong dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực? Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa. Tạo môi trường để học sinh chủ động kiến tạo kiến thức. Đảm bảo tính cơ bản, cốt lõi, hiện đại của nội dung giáo dục. 3. Chọn đáp án đúng nhất Việc tổ chức nhiều hơn về số lượng, đầu tư hơn về chất lượng những nhiệm vụ học tập đòi hỏi học sinh phải huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ năng… thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết vấn đề là nguyên tắc nào của dạy học phát triển phẩm chất, năng lực? Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa. 4. Chọn đáp án đúng nhất Nội dung dạy học cần được chắt lọc là yêu cầu của nguyên tắc nào trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực? Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại. Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. 5. Chọn đáp án đúng nhất Trong một bài dạy lịch sử, giáo viên tổ chức cho học sinh đi thăm Địa đạo Củ Chi. Việc làm này của giáo viên thể hiện rõ nhất nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, năng lực nào? Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại của nội dung dạy học. Kiểm tra, đánh giá theo năng lực. 6. Chọn đáp án đúng nhất Chọn phương án phù hợp để điền vào chỗ trống. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực được xem xét là ………… các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực chiều hướng lựa chọn và sử dụng bối cảnh lựa chọn và sử dụng yêu cầu lựa chọn và sử dụng quá trình lựa chọn và sử dụng 7. Chọn đáp án đúng nhất Đâu không phải là yêu cầu cụ thể đối với việc lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học theo xu hướng hiện đại? Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học giúp HS nâng cao khả năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS. 8. Chọn đáp án đúng nhất Ý nào sau đây đúng? a. Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển phẩm chất, năng lực người học. b. Giáo viên cần lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực theo một chiều hướng nhất định. c. Để phát triển phẩm chất, năng lực người học, giáo viên không cần theo xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực. d. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực bắt buộc giáo viên phải sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới nhất. 9. Chọn đáp án đúng nhất Phương pháp thực hành chủ yếu đáp ứng chiều hướng nào trong xu hướng hiện đại về lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất năng lực HS? Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. 10. Chọn đáp án đúng nhất Sơ đồ tư duy, công não, dạy học dựa trên dự án là phương pháp, kĩ thuật dạy học đáp ứng chiều hướng nào trong xu hướng hiện đại về lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất năng lực HS? Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. 2. Đánh giá nội dung 2 Mô đun Môn Tin học THPT 1. Chọn đáp án đúng nhất Thông tin nào sau đây không phải là cơ sở chính để lựa chọn các PP, KTDH của một chủ đề? A. Mục tiêu dạy học chủ đề. B. Đặc điểm nội dung dạy học. C. Sở thích của giáo viên. D. Phương tiện, thiết bị của nhà trường. 2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong một chủ đề Câu trả lời 1 a. Khởi động 2 b. Khám phá 3 c. Luyện tập 4 d. Vận dụng, mở rộng 3. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức một hoạt động dạy học chủ đề nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được quy định trong công văn 5555 Câu trả lời 1 a. Chuyển giao nhiệm vụ 2 b. Thực hiện nhiệm vụ 3 c. Báo cáo nhiệm vụ 4 d. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ 4. Chọn đáp án đúng nhất Nhóm phương pháp dạy học dựa vào luyện tập, thích ứng và hoàn thiện dần các mẫu kỹ năng, kỹ xảo hành động, các mẫu hành vi đã được đặt ra từ trước. Nó cũng tuân theo nguyên tắc sao chép, chỉ khác ở chỗ là sao chép hành vi và hành động, chứ không phải sao chép thông tin. Nhóm này được gọi là nhóm phương pháp dạy học gì? A. Nhóm phương pháp dạy học thông báo – thu nhận B. Nhóm phương pháp dạy học làm mẫu – tái tạo C. Nhóm phương pháp dạy học kiến tạo – tìm tòi D. Nhóm phương pháp tình huống – nghiên cứu 5. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Hãy nối tên các phương pháp dạy học với bản chất của nó sao cho phù hợp Câu trả lời 1. Dạy học dựa trên dựa án a. Qua việc thực hiện dự án để giải quyết vấn đề thực tiễn, HS hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 2. Dạy học thực hành b. Qua các thao tác trực tiếp trên đối tượng thực hành, HS hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 3. Dạy học Giải quyết vấn đề c. Qua việc giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung chủ đề, HS hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 6. Chọn đáp án đúng nhất PPDH nào mang các đặc điểm sau đây? • Có hoạt động xây dựng nhóm • Có sự phụ thuộc tương tác lẫn nhau một cách tích cực • Có ràng buộc trách nhiệm cá nhân – trách nhiệm nhóm • Hình thành và phát triển kĩ năng hợp tác A. Dạy học giải quyết vấn đề B. Dạy học dựa trên dự án C. Dạy học khám phá D. Dạy học hợp tác 7. Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học Tin học thông qua một trò chơi trên máy tính của học sinh lớp 6, THCS với các thao tác ghép hình theo chữ và số, màu sắc, hình dạng. Vậy đó là dạng trò chơi tương tự loại trò chơi thiết kế thủ công nào? A. Trò chơi phát triển và rèn luyện trí nhớ B. Trò chơi phát triển cảm giác và tri giác C. Trò chơi phát triển tưởng tượng và tư duy D. Trò chơi phát triển vận động 8. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Hãy nối tên các KTDH với cách tiến hành cho phù hợp Câu trả lời 1. Các mảnh ghép a. Gồm 2 vòng – Vòng 1 Mỗi nhóm thực hiện một nhiệm vụ cụ thể, sao cho mỗi thành viên đều nắm vững vấn đề của nhóm. – Vòng 2 Thành lập nhóm mới, sao cho mỗi nhóm đều có đủ các thành viên của nhóm ban đầu. Mỗi thành viên chia sẻ kết quả của 2. KWL b. Trước khi học tập chủ đề, GV yêu cầu HS ghi điều đã biết và muốn biết về chủ đề vào cột K và W. Trong và sau quá trình học tập, HS điền những điều vừa học được vào cột L và chính xác lại cột K, W ban đầu 3. Khăn trải bàn c. Chia tờ giấy thành một phần trung tâm và các phần xung quanh. Mỗi HS trong nhóm độc lập suy nghĩ và viết ý tưởng vào ô của mình. Đại diện nhóm ghi các ý tưởng đã thống nhất vào phần trung tâm 9. Chọn đáp án đúng nhất Nội dung cốt lõi, chủ đề F “Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính” trong chương trình môn Tin học được định hướng dạy học ở những khối lớp nào? A. Từ lớp 3 đến lớp 12 B. Từ lớp 8 đến lớp 12 C. Từ lớp 6 đến lớp 12 D. Từ lớp 10 đến lớp 12 10. Chọn đáp án đúng nhất Thông tin nào dưới đây thể hiện định hướng chung của việc lựa chọn và sử dụng PPDH/KTDH trong chương trình GDPT môn Tin học 2018. A. Phát huy khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề thực tiễn; tổ chức và hướng dẫn hoạt động để HS tích cực, chủ động và sáng tạo trong khám phá kiến thức, trong vận dụng tri thức giải quyết vấn đề. B. Góp phần phát triển NL đặc thù thông qua việc tổ chức các hoạt động tìm tòi, khám phá; tạo môi trường cho HS trao đổi, trình bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện ý tưởng qua các bài tập, trò chơi, hoạt động nhóm, thực hành. C. Vận dụng các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể. D. Hình thành và phát triển NL chung thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập trên nền tảng GV phát huy những hiểu biết đã có của HS tiếp tục bồi dưỡng và phát triển các thành phần NL đặc thù. M Đánh giá nội dung 3 Mô đun 2 GVPT Môn Tin học THPT 1. Chọn đáp án đúng nhất Chọn phương án gồm dãy các từ phù hợp để điền vào chỗ trống trong mô tả dưới đây về chiến lược dạy học. Chiến lược dạy học là kế hoạch 1___, thể hiện sự cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện pháp để đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục một cách hiệu quả dựa trên sự đánh giá về 2___, giai đoạn định hướng thực hiện cùng với sự chủ động, năng lực của 3___. 1 tổng quát, 2 học sinh, 3 giáo viên 1 chi tiết, 2 học sinh, 3 giáo viên 1 tổng quát, 2 bối cảnh, 3 giáo viên 1 chi tiết, 2 bối cảnh, 3 học sinh 2. Chọn các đáp án đúng Để lựa chọn và triển khai các chiến lược dạy học, giáo dục phù hợp, giáo viên cần căn cứ trên các cơ sở chủ yếu nào dưới đây? nhiều đáp án đúng Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn học Nhu cầu, nguyện vọng của phụ huynh Đặc điểm của các phương pháp, kĩ thuật dạy học Tiềm năng của HS và khả năng tổ chức hoạt động của HS Bối cảnh giáo dục, các yếu tố tác động đến hoạt động dạy học, giáo dục… 3. Chọn đáp án đúng nhất Phương án nào dưới đây thể hiện ý nghĩa đặc biệt của việc xây dựng chiến lược dạy học, giáo dục của người GV khi triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018? Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh tự tin tham gia các kì thi đánh giá trên diện rộng Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi Tạo không khí học tập vui vẻ, thoải mái để học sinh và giáo viên thực hiện hiệu quả các hoạt động học tập trong môn học và hoạt động giáo dục Tạo điều kiện cho giáo viên phát huy sở trường khi được lựa chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực 4. Chọn đáp án đúng nhất Một trong những tiêu điểm cần quan tâm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm thực hiện được mục tiêu giáo dục là mức độ phù hợp của việc chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp mức độ học sinh đạt được kết quả trong các bài đánh giá mức độ hài lòng của phụ huynh, học sinh và giáo viên khi triển khai chương trình mức độ phong phú, đa dạng của nội dung dạy học, đặc biệt là các nội dung gắn với thực tiễn 5. Chọn đáp án đúng nhất Phương án nào sau đây là khởi đầu quan trọng nhất của việc xây dựng và lựa chọn chiến lược dạy học? Đánh giá bối cảnh giáo dục Phác thảo các kịch bản sư phạm dự kiến Lựa chọn các phương pháp và kĩ thuật dạy học Xu hướng kiếm tra đánh giá 6. Chọn đáp án đúng nhất Hãy sắp xếp thứ tự các bước lựa chọn, sử dụng PP, KTDH sao cho phù hợp nhất. 1. Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học chủ đề 2. Xác định mục tiêu dạy học chủ đề 3. Thiết kế chuỗi hoạt động dạy học chủ đề 4. Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học chủ đề 2, 1, 4, 3 2, 4, 1, 3 1, 2, 4, 3 1, 2, 3, 4 7. Chọn đáp án đúng nhất Khi triển khai yêu cầu cần đạt “Trình bày được tác dụng của công cụ tìm kiếm, thay thế trong phần mềm soạn thảo văn bản” Chủ dề E. Ứng dụng Tin học – Tin học 6. Theo anh/chị, phương pháp dạy học nào sau đây có ưu thế để đáp ứng mục tiêu dạy học phát triển năng lực? Dạy học thông qua trò chơi Dạy học giải quyết vấn đề Dạy học thực hành Dạy học dựa trên dự án 8. Chọn đáp án đúng nhất Sau khi hoàn thành học tập nội dung “Soạn thảo văn bản cơ bản” thuộc chủ đề E. Ứng dụng Tin học – Tin học 6. Để ôn tập toàn bộ nội dung kiến thức cho học sinh trong điều kiện học trực tuyến khi phải cách li tại nhà như trường hợp dịch Covid đầu năm 2020, theo anh/chị thì kĩ thuật dạy học nào có thể phù hợp để thực hiện trong tình huống này? Kĩ thuật sơ đồ tư duy Kĩ thuật KWL Kĩ thuật khăn trải bàn Kĩ thuật mảnh ghép 9. Chọn đáp án đúng nhất Chiến lược dạy học, giáo dục là kế hoạch tổng quát thể hiện sự cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện pháp để đạt được một cách hiệu quả dựa trên sự đánh giá về bối cảnh, giai đoạn định hướng thực hiện cùng sự chủ động, năng lực của GV. Mục tiêu dạy học, giáo dục Mục tiêu chương trình Yêu cầu cần đạt Kế hoạch giáo dục 10. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu sau đây là đúng hay sai? Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được triển khai căn cứ trên hệ thống các quan điểm đổi mới về giáo dục phổ thông nhất là quan điểm phát triển phẩm chất, năng lực. Đúng Sai 3. Kế hoạch bài dạy Môn tin học THPT Bản xem trước KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HOẠ THÔNG TIN CHUNG – Lớp 10 – Chuyên đề học tập “Thực hành sử dụng phần mềm trình chiếu” + Chủ đề con Chuẩn bị bài thuyết trình về một chủ đề thực tế + Nội dung dạy học cụ thể Thuyết trình cảnh đẹp quê hương em – Yêu cầu cần đạt của của chủ đề con “Chuẩn bị bài thuyết trình về một chủ đề thực tế” + Tạo được bài thuyết trình với sử dụng phần mềm trình chiếu, đạt các yêu cầu sau Nội dung thiết thực, thu hút được sự quan tâm của người nghe, có cấu trúc logic và hợp lí. Có các đoạn video, hình ảnh, hoạ tiết, hiệu ứng tương tác hấp dẫn để minh hoạ. + Làm việc được theo nhóm với tinh thần hợp tác. – Yêu cầu cần đạt chọn minh hoạ Sử dụng phần mềm trình chiếu có các đoạn video, hình ảnh, hoạ tiết, hiệu ứng tương tác hấp dẫn để giới thiệu cảnh đẹp quê hương – Thời lượng 1 tiết. MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, năng lực Yêu cầu cần đạt STT của YCCĐ Năng lực Tin học NLc Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của CNTT&TT Tạo được bài thuyết trình sử dụng phần mềm trình chiếu giới thiệu về cảnh đẹp quê hương 1 Bài trình chiếu có các đoạn video, hình ảnh, hoạ tiết, hiệu ứng tương tác hấp dẫn được thu thập từ nhiều nguồn dữ liệu khác nhau để minh hoạ. NLd Ứng dụng CNTT&TT trong học và tự học Chủ động hợp tác, lựa chọn, sử dụng phối hợp các thiết bị, công cụ và tài nguyên số hóa phục vụ học tập và đời sống 2 Năng lực chung Tự chủ và tự học Luôn chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập và trong cuộc sống 3 Giao tiếp và hợp tác Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác để giải quyết một vấn đề do bản thân và những người khác đề xuất; biết lựa chọn hình thức làm việc nhóm với quy mô phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ. 4 Giải quyết vấn đề và sáng tạo Biết thu thập và làm rõ thông tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề; lựa chọn được giải pháp phù hợp nhất. 5 Phẩm chất Chăm chỉ Tích cực tìm tòi và sáng tạo trong học tập. 6 Trách nhiệm Có ý thức chia sẻ thông tin với các thành viên trong nhóm 7 Yêu nước Tự hào về đất nước, quê hương mình. 8 III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên Máy chiếu, máy tính có kết nối Internet đã cài đặt sẵn các ứng dụng Chrome, Google và phần mềm PowerPoint. Học sinh Máy tính có kết nối Internet đã cài đặt sẵn các ứng dụng Chrome, Google và phần mềm PowerPoint, đã quen với việc học tập theo nhóm. Lớp học sĩ số từ 25 đến 30 HS; bàn ghế thuận tiện cho việc làm việc theo nhóm; phòng học trang bị mạng Internet. Lưu ý Học sinh đã biết cách tìm kiếm thông tin trên Internet và sử dụng phần mềm PowerPoint IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiến trình dạy học Hoạt động học thời gian Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm PP, KTDH chủ đạo Phương án đánh giá Hoạt động 1. Khởi động 5 phút 3, 5, 6 Định hướng bài học. – Dạy học thông qua trò chơi. – Dạy học hợp tác. Quan sát quá trình học, đáp án của trò chơi. Hoạt động 2. Thiết kế bài trình chiếu giới thiệu cảnh đẹp quê hương 25 phút 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint thiết kế bài trình chiếu. Dạy học dự án Quan sát quá trình thiết kế Hoạt động 3. Báo cáo và đánh giá sản phẩm 15 phút 4, 8 Thuyết trình về sản phẩm của nhóm Dạy học dự án Quan sát quá trình thuyết trình và sản phẩm Các hoạt động học Hoạt động 1. Khởi động 5 phút Mục tiêu 3, 5, 6 Tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chuẩn bị trò chơi thiết kế bằng PowerPoint trên các máy tính, máy chiếu GV phổ biến luật của trò chơi khởi động – Mỗi nhóm là 1 đội – Mỗi nhóm trả lời 1 câu hỏi trong thời gian 30s, trả lời đúng sẽ được thưởng một phần quà Câu hỏi 1 Trò chơi đang sử dụng được thiết kế bằng phần mềm gì? Nêu cách khởi động và kết thúc phần mềm? Câu hỏi 2 Các nội dung được chèn vào slide đang hiển thị? Câu hỏi 3 Kể tên các danh lam thắng cảnh của Lai Châu? Câu hỏi 4 Kể tên các danh lam thắng cảnh của Việt Nam? * Thực hiện nhiệm vụ học Các nhóm trả lời câu hỏi * Đánh giá hoạt động học của HS GV tổng kết và đánh giá. Sản phẩm học tập Kết quả trò chơi. Phương án đánh giá – Thái độ tham gia của các thành viên trong nhóm. – Kết quả trò chơi. Hoạt động 2. Thiết kế bài trình chiếu giới thiệu cảnh đẹp quê hương 25 phút Mục tiêu 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ học tập Chuẩn bị dự án Link tải xuống Tải xuống Link dự phòng Kế hoạch bài dạy modun 2 môn tin – KB Chương trình lớp 11 là giai đoạn tiếp nối giữa chương trình lớp 10 và lớp 12, vừa hệ thống và nâng cao kiến thức đã học ở lớp 10, vừa là lượng lớn kiến thức mới phải tiếp thu làm nền tảng học tốt chương trình lớp 12 chuẩn bị cho kỳ thi THPT Quốc gia Thời gian học 1 năm từ ngày đóng học phí, học mọi lúc mọi nơi 365 ngày không giới hạn số lần truy cập. Học phí Tính ra mỗi ngày chỉ mà học đầy đủ bài vở cả 8 môn Nguồn Internet Toán Học Vật Lý Hóa Học Sinh Học Ngữ Văn Địa Lý Lịch Sử Tiếng Anh Đăng ký học website học trực tuyến dành cho Học sinh Trung học Phổ thông, Giáo dục thường xuyên, Thí sinh ôn thi THPT Quốc gia – Đại học Lớp 10 – Lớp 11 – Lớp 12 8 môn Toán học – Vật Lý – Hóa học – Sinh học – Ngữ Văn – Lịch Sử - Địa Lý – Tiếng Anh đăng ký học ngay Kết quả tổng kết đánh giá CT, SGK hiện hành so với yêu cầu của Nghị quyết số 40/2000/QH10 và yêu cầu mới của Nghị quyết số 29-NQ/TW nhằm rút được những ưu điểm và hạn chế, bất cập của CT, SGK hiện hành; từ đó xác định những gì cần kế thừa, những gì cần phát triển, bổ sung, đổi mới. Những nhược điểm của chương trình hiện hành là mới chú trọng việc truyền đạt kiến thức, chưa đáp ứng tốt yêu cầu về hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh; chưa coi trọng hướng nghiệp, quan điểm tích hợp và phân hoá chưa được quán triệt đầy đủ. Vì vậy cần nghiên cứu kinh nghiệm quốc tế về xây dựng và quản lý phát triển CT; biên soạn và sử dụng SGK, tài liệu giáo dục… nhằm tiếp thu, học tập một cách sáng tạo kinh nghiệm của nước ngoài đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.

dạy học theo chủ de môn tin học thpt